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徐夢瑩

一、案例分析徐夢(meng)瑩同學(xue)學(xue)習態度(du)很(hen)好(hao)，很(hen)早就開(kai)始學(xue)習文化課(ke)，上(shang)課(ke)也不開(kai)小差，并(bing)且(qie)按照老師要(yao)求整理筆記，課(ke)余時(shi)(shi)間也利用很(hen)充分，甚至(zhi)在(zai)每周(zhou)放假時(shi)(shi)，周(zhou)一上(shang)午就自(zi)覺(jue)到教室做作(zuo)業，每科作(zuo)業能按時(shi)(shi)完成，但是效(xiao)率不高，正確率很(hen)低，很(hen)受打擊，覺(jue)得(de)付出了卻沒有回報，想放棄(qi)。二、采取措施(shi)1.學(xue)生的態度(du)值得(de)肯定，并(bing)且(qie)課(ke)堂表現也很(hen)好(hao)，給予(yu)鼓(gu)勵(li)，提高信心；2.對學(xue)生各科進行能力測(ce)評(ping)，將(jiang)高考考綱要(yao)求與(yu)之結果相對照，找出知識盲區(qu)，重...
張啟航

張啟航是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)2015屆(jie)的(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生，在(zai)生活中他(ta)很內向，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓人出乎(hu)意料的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)課堂上，他(ta)卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)有(you)問(wen)題就提，不(bu)懂就問(wen)，認真做(zuo)好筆(bi)記的(de)(de)愛學(xue)習的(de)(de)男孩子。啟航不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)聰(cong)明的(de)(de)孩子，但(dan)(dan)他(ta)一(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)踏實，虛心請教(jiao)的(de)(de)孩子。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)對于(yu)答案的(de)(de)組織與布局(ju)卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓老(lao)師(shi)們感到很頭大(da)的(de)(de)問(wen)題，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)答題規范(fan)性的(de)(de)缺失。本身現在(zai)的(de)(de)高考閱(yue)卷大(da)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)電腦閱(yue)卷，在(zai)這個(ge)過程當中，容(rong)易使閱(yue)卷老(lao)師(shi)的(de)(de)視覺(jue)和精神(shen)倍感疲勞，對于(yu)閱(yue)卷老(lao)師(shi)而言，一(yi)(yi)個(ge)規范(fan)的(de)(de)答案會使...
繆靜

文科五班的(de)(de)(de)繆靜同學在(zai)老師眼里，她勤奮刻(ke)苦，有著堅定的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)目標。按照(zhao)這樣(yang)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)趨勢，她的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)應該是在(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)進步。但(dan)(dan)是經過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)，班主任發(fa)現(xian)，雖然(ran)她很用功(gong)，但(dan)(dan)是學習(xi)(xi)(xi)成績依然(ran)原地踏步。這就(jiu)是典型的(de)(de)(de)看似學習(xi)(xi)(xi)很努力，其實(shi)學習(xi)(xi)(xi)效率低下。針(zhen)對以上問(wen)題(ti)，我(wo)們(men)采(cai)取(qu)了以下措施(shi)：1.及時(shi)找學生談心，發(fa)現(xian)該生在(zai)課上和晚自習(xi)(xi)(xi)表現(xian)得非常認真刻(ke)苦，然(ran)而在(zai)無人(ren)監督的(de)(de)(de)課下時(shi)間(jian)并沒有花多(duo)少(shao)時(shi)間(jian)在(zai)學習(xi)(xi)(xi)上，有一(yi)種惰性。因此，專門安...
李鋆萱

鋆萱給人一(yi)種大姐(jie)大，有(you)(you)(you)思想，有(you)(you)(you)主見，成績好(hao)的(de)(de)形象，在學(xue)習上，她(ta)(ta)會就一(yi)個(ge)(ge)知識點跟老(lao)師爭執不下(xia)，直到老(lao)師老(lao)師全(quan)面透徹地分析給她(ta)(ta)聽她(ta)(ta)才心服口服。她(ta)(ta)經(jing)常幫(bang)(bang)老(lao)師收集(ji)學(xue)生們(men)不懂的(de)(de)問題，老(lao)師課后(hou)一(yi)一(yi)解(jie)決，有(you)(you)(you)時(shi)會和同(tong)學(xue)一(yi)起討論問題，有(you)(you)(you)時(shi)幫(bang)(bang)同(tong)教同(tong)學(xue)解(jie)題思路，她(ta)(ta)是一(yi)個(ge)(ge)熱心腸的(de)(de)孩子。作為班長，她(ta)(ta)是一(yi)個(ge)(ge)出色的(de)(de)領導者，具有(you)(you)(you)強大的(de)(de)號召(zhao)力，創(chuang)造了一(yi)個(ge)(ge)班風良好(hao)，具有(you)(you)(you)凝聚力的(de)(de)班集(ji)體。最終她(ta)(ta)以471的(de)(de)成績被武漢音樂學(xue)院大學(xue)錄(lu)取，樂學(xue)給...
周佳琪

周佳(jia)琪同學(xue)(xue)(xue)是給(gei)我們(men)印象較深刻的(de)(de)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生。針對我們(men)對她(ta)之前學(xue)(xue)(xue)習能力(li)的(de)(de)了解，這(zhe)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)領悟力(li)還可以(yi)，學(xue)(xue)(xue)習還比較自覺。但是，在佳(jia)琪入樂學(xue)(xue)(xue)之前，她(ta)在其所在高中(zhong)最后一(yi)次摸(mo)底(di)考試中(zhong)只考了340分，可見(jian)，佳(jia)琪同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成(cheng)績相對較差。后來發現，她(ta)對知識點(dian)的(de)(de)掌握(wo)不(bu)夠扎實，沒(mei)有形成(cheng)一(yi)個(ge)系統的(de)(de)知識結構框架，并且英語偏科(ke)嚴重。如果(guo)沒(mei)有一(yi)個(ge)完整的(de)(de)、系統的(de)(de)知識結構，會導致其在答(da)題(ti)過(guo)(guo)程中(zhong)答(da)題(ti)要(yao)(yao)點(dian)不(bu)全面，丟掉(diao)不(bu)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)分；如果(guo)英語偏科(ke)過(guo)(guo)...
劉立

2015有(you)一(yi)(yi)個叫劉立的學(xue)(xue)生(sheng)，剛開(kai)(kai)始(shi)來(lai)的時候(hou)我們看出他是(shi)一(yi)(yi)個聰明且(qie)外向(xiang)的男生(sheng)，對老師比(bi)較尊(zun)重，一(yi)(yi)段時間(jian)過(guo)后(hou)發現他有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)惡習，早自習喜歡遲到，上課容(rong)易開(kai)(kai)小差，還經(jing)常(chang)不完成(cheng)作業，這(zhe)些(xie)(xie)情況說(shuo)明他是(shi)一(yi)(yi)個沒有(you)目(mu)標(biao)(biao)、懶惰(duo)的孩(hai)子，學(xue)(xue)習散漫(man)，消極被(bei)動。針對這(zhe)個“問題”學(xue)(xue)生(sheng)，班主(zhu)(zhu)任和科任老師開(kai)(kai)會討(tao)論應(ying)對措施：1.班主(zhu)(zhu)任先找子康談心(xin)(xin)了解學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)里矛(mao)盾，然(ran)后(hou)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)理輔(fu)導，傳(chuan)播(bo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)正能(neng)量，幫助學(xue)(xue)生(sheng)確定(ding)學(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao)。2.每(mei)天(tian)早自習班主(zhu)(zhu)任...
熊雅茜

熊(xiong)婭茜同學是(shi)一(yi)(yi)位活潑(po)開朗(lang)的(de)(de)(de)女孩，舞蹈(dao)出身的(de)(de)(de)熊(xiong)同學專業非常出色，專業成(cheng)績在多(duo)所校考(kao)中(zhong)名(ming)列前茅，但過多(duo)的(de)(de)(de)專業訓練(lian)時(shi)間(jian)占(zhan)據了她學習文(wen)化(hua)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，導致文(wen)化(hua)課(ke)基礎薄弱，文(wen)化(hua)課(ke)基礎257左右。然而，高考(kao)總(zong)分(fen)是(shi)750分(fen)，她之前的(de)(de)(de)成(cheng)績僅(jin)僅(jin)是(shi)高考(kao)總(zong)分(fen)的(de)(de)(de)三分(fen)之一(yi)(yi)，最主(zhu)要的(de)(de)(de)是(shi)她的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)門(men)科目的(de)(de)(de)成(cheng)績都比較平均，并(bing)沒有(you)科目優勢，所以，這(zhe)種困境使得她情緒(xu)益加的(de)(de)(de)緊張不(bu)安。這(zhe)種情緒(xu)使得她晚上經常失眠，白(bai)天上課(ke)打瞌睡(shui)、沒有(you)精力(li)，更(geng)甚和別的(de)(de)(de)...
黃宇

文(wen)(wen)(wen)科八班(ban)的(de)(de)(de)(de)黃(huang)(huang)宇同學(xue)，是(shi)一(yi)名(ming)舞蹈藝術(shu)(shu)生(sheng)(sheng)。進校以前，由于花了(le)大量的(de)(de)(de)(de)時間(jian)在藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習上(shang)，導致文(wen)(wen)(wen)化課的(de)(de)(de)(de)學(xue)習嚴(yan)重跟不(bu)上(shang)。其(qi)中，語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)問題(ti)表(biao)現(xian)得比(bi)較(jiao)突出。總體說來(lai)，黃(huang)(huang)宇的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習基礎相當于初中水平，高中語(yu)文(wen)(wen)(wen)知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)習存(cun)在嚴(yan)重問題(ti)。經(jing)過(guo)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)努力，黃(huang)(huang)宇的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)成績有(you)所提高，但在作(zuo)文(wen)(wen)(wen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)依然(ran)比(bi)較(jiao)大。不(bu)僅僅該(gai)生(sheng)(sheng)不(bu)會寫作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，而且(qie)該(gai)生(sheng)(sheng)對寫作(zuo)文(wen)(wen)(wen)表(biao)現(xian)出極大的(de)(de)(de)(de)抗拒(ju)與厭倦，每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)考(kao)試，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)基本上(shang)都是(shi)白卷(juan)。針對以上(shang)問...
陳可欣

文(wen)科二班的(de)(de)陳可(ke)欣同(tong)學(xue)(xue)(xue)長期(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)業(ye)課(ke)，對文(wen)化課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較(jiao)少，基礎非常薄弱，入校后(hou)，覺得自己考上(shang)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)幾率(lv)不(bu)(bu)大，為此(ci)沒有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率(lv)不(bu)(bu)高，且總(zong)是處于被動的(de)(de)狀態，課(ke)堂上(shang)經常睡覺，課(ke)后(hou)對于老(lao)師(shi)(shi)(shi)布(bu)置的(de)(de)作業(ye)，也總(zong)是敷(fu)衍(yan)了事。針(zhen)對此(ci)種情(qing)況，我們采取了以下措施： 1、定期(qi)找學(xue)(xue)(xue)生談(tan)話，對于她的(de)(de)行(xing)為給(gei)予嚴(yan)厲的(de)(de)批評和(he)指(zhi)正。班主任、任課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)、教務老(lao)師(shi)(shi)(shi)以及校長會定期(qi)找她談(tan)話，告(gao)訴她學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，對于她的(de)(de)種種行(xing)為給(gei)予嚴(yan)厲的(de)(de)批評和(he)指(zhi)正...