雖然近兩年在文化課補習中的閱讀難度有所下降，但(dan)能力要求還是不低。

　　
  適當加強主觀題的訓練。一定有一個閱讀-分析-思考-落筆的過程。對比答案，找出切入點。每次做完一個主觀問題，都要適當總結解決問題的技巧和思路，尤其是回答的角度，回答的表達方式，語言。書寫要嚴格按照要求和題型順序，語言不要啰嗦，層次要清晰，重點要突出，字跡要工整。

  很多藝術生在做題的時候，會發現在回憶課本知識點的時候，很多問題都找不到答案。試題改了就認不出來了，平時的經驗也無法套用。這是因為過去單純考查知識點的方式逐漸轉變為考查能力的轉化。所以，要想提高成績，就要學會與時俱進，改變思維方式。做題時要充分利用問題信息來處理問題，而不是套用知識點。

  面對現在的高考，在文化課補習中的知識點、重復知識點的效率不高，意義不大。由于問題的新穎性和靈活性，學生需要處理的是如何利用問題的提示信息，而不是簡單地應用知識點。也就是解決問題的出發點和關鍵點。
　　
  這個怎么訓練？其實，當一個問題不難做的時候，無論是具體的數字、題目中列出的公式、關鍵的描述還是解釋，往往都是解決問題的出發點和關鍵點。每個高中生都有一定的思維和辨別能力。只要整個思維從“死記硬背”轉變為“不勞而獲，只需變戲法”，一切都可以在短時間內得到極大的改善。
　　
  當你能解決任何問題時，你可以通過問題給出的信息來解決。還會怕文化課補習時候的成績提高不了嗎？