丁(ding)森(sen)林是(shi)一(yi)個文靜(jing)的(de)(de)女孩子，學習(xi)成績(ji)不是(shi)很(hen)突出，但是(shi)態度很(hen)端正，學習(xi)認(ren)真刻苦。在一(yi)次摸底考試(shi)之前她(ta)(ta)很(hen)憂郁，班(ban)主任找(zhao)他談話過后(hou)發現她(ta)(ta)覺(jue)得自己很(hen)認(ren)真地學習(xi)，但是(shi)效(xiao)率不高，以至于考試(shi)的(de)(de)時候感覺(jue)緊張。像森(sen)林這種(zhong)情況不是(shi)態度的(de)(de)問題(ti)，是(shi)她(ta)(ta)還沒(mei)有找(zhao)到(dao)適(shi)合她(ta)(ta)的(de)(de)學習(xi)方法和技巧，缺乏自信，也(ye)沒(mei)有找(zhao)到(dao)考試(shi)的(de)(de)答題(ti)模板。針對(dui)丁(ding)森(sen)林的(de)(de)問題(ti)，我們做了一(yi)下工(gong)作(zuo)

1.班(ban)主(zhu)任先找森林談心(xin)，肯(ken)定她(ta)前一段(duan)時間在(zai)學習(xi)(xi)和生活上出色的表(biao)現，排(pai)除其自(zi)我否定的情愫，鼓勵(li)她(ta)在(zai)以后更要認真(zhen)學習(xi)(xi)，提(ti)高自(zi)信心(xin)。

2.科任老(lao)師分(fen)別(bie)找森林(lin)(lin)談話，教授其學(xue)習方法，像如(ru)何(he)有效地做(zuo)筆記，怎(zen)樣(yang)歸(gui)納(na)總結知識(shi)點和建立知識(shi)框(kuang)架，每(mei)門課(ke)給森林(lin)(lin)明確的學(xue)習方法，循循善(shan)誘，提高其學(xue)習能力。

3.科任(ren)老師(shi)著重強調每門課的答題模(mo)板和(he)答題技巧，比(bi)如英語準備幾套(tao)作文(wen)模(mo)板讓森(sen)林(lin)針對性訓練，數學先(xian)把公式寫出來一(yi)步一(yi)步分析可得步驟(zou)分，文(wen)綜(zong)分條作答，一(yi)定(ding)要思路清晰并答到點子上，選擇(ze)題可以通過(guo)排(pai)除選項(xiang)把傳播負(fu)面思想的選項(xiang)排(pai)除等。科任(ren)老師(shi)肯(ken)定(ding)學生之前的進步，讓她有信心(xin)面對考試(shi)。

    在(zai)老師們的(de)(de)循循善誘下，森林找到了屬(shu)于自己的(de)(de)學(xue)習方法，大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)提高了學(xue)習效率，最后以420的(de)(de)好成績(ji)被(bei)武漢(han)紡(fang)織大(da)(da)(da)學(xue)錄(lu)取。